教育之殇，国人心中永远的痛(2)

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很多外国人嘲笑中国是“山寨”大国，假冒伪劣可谓无孔不入。国外刚推出的几千元的手机，国内没几天就仿制出来了，价格只需几百块，便宜的很。对于普通的百姓有一时的好处，但对一个民族的未来那就不得而知了。仿制还能容忍的话，可是在假冒之余，还加入各种有毒物质什么“苏丹红”啦，“三聚氰胺”啦，“皮革奶”，“瘦肉精”，“牛肉膏”……甚至有假种子使辛勤劳作一年的农民绝收的，毫无疗效的假药使病人致死的等等。看来国人的“创造力”可谓不低，应该说是登峰造极，但于国于民有百害而无一利。现在俄罗斯买武器给中国可害怕了，苏27卖给你，没几年就弄出个歼10来，苏30卖给你，没几年就弄出个歼11来，以至于现在很多战略武器不敢卖给中国了,如战略轰炸机图22、图95、更不要说海盗旗160了。而印度就没有这种山寨能力，很多国家把武器卖给他几年甚至一二十年，他也鼓捣不出个什么东东来，故而很多西方国家都较放心把武器卖给他。

其实这种“山寨”能力、假冒能力跟我们的教育是相当吻合的。我们强调学生的学习他人，亦即模仿他人的能力，在一开始就被灌输被强化，被要求千篇一律去学他人的而不强调自身的创造，以至于到长大后这种复制仿制能力就达到极高的“造诣”，而真正创新能力显得心有余而力不足。

这还可以从其他地方得到印证，现代高科技领域几乎没有一项是我国原创的，从天上的飞机，最早是美国的；外太空的载人航天最早是前苏联的；载人登月最早是美国的阿波罗；陆上的火车最早是英国的，高铁是日德法等国的；信息技术、计算机最早是美国的；原子领域的原子弹最早是来自美国的；海上的航母最早是英国，美国后来加以光大并运用到极致；潜水船最早来自意大利荷兰后到美国……中国在这些领域加以追赶，在引进消化吸收的基础上，好几个领域成为前几位的国家。这也说明我们的优秀科学人才有，但顶尖的科学巨匠没有。中国人的诺贝尔奖之路还要走多远？

我们很多在世界有影响力的科技成就，都是在唐宋之前，这跟唐朝兴盛起来的科举制度是不无关系的，“八股取士”、“学而优则仕”读书人死记书本知识，只是为了取士做官，一直到现在的家长为孩子的将来“有一口饭吃”是一脉相承的。他们一样都不是以培养孩子的创造能力为最终目标。这也就说明了唐宋之前有领先世界的四大发明、冶铜术、冶铁术等高科技成就，到后来就越来越悄无声息了,也就是说这个民族的创新能力越来越枯竭了。

我就奇怪了，中国的孩子被担心没一口饭吃，而国外特别是欧美国家的教育，就不担忧没饭吃，而且照样吃得很好。他们孩子的童年是幸福的快乐的，我们的孩子是沉甸甸的书包和繁多沉重的课业负担。有时想想，生活在中国的孩子够悲惨的够可怜的了，而出生在这个民族也是够悲哀的了。还是引用鲁迅的话“救救孩子！”其实就是在救我们的未来，对中国的教育，我们是哀其不幸怒其不争呐。

想到前途茫茫，但希望还是在的，改革也是必定的，没有变革就没有未来。大多数人都知道需要进行改革但是没有几个人能付诸行动。一位大学的校长曾经形象的说过：“我们的教育就像大家都坐在一列奔驰的误入歧途的火车上，谁也不想下来，谁也不敢下来。”自古以来改革或多或少都要付出代价，君记否商鞅变法使秦国富强起来最终统一六国，而商鞅最后自己被车裂而死；还有宋代王安石，清朝的“戊戌六君子”……诚然如鲁迅先生所说的人类是血战前行的历史，所以推动社会的进步往往要付出鲜血的代价。

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